В Молдове уже началась вакцинация против сезонного гриппа на 2026–2027 годы. Сделать прививку можно через семейного врача в Центре здоровья, где человек зарегистрирован. В этом сезоне государство предусмотрело закупку 240 тысяч доз вакцины.
Грипп часто воспринимают как обычную простуду, однако заболевание может протекать тяжело и приводить к осложнениям. Среди них — пневмония, обострение хронических болезней сердца и лёгких, а в отдельных случаях необходимость госпитализации. Особенно уязвимы пожилые люди, маленькие дети, беременные женщины и люди с хроническими заболеваниями.
Как действует вакцина
После вакцинации организм вырабатывает антитела, которые помогают иммунной системе быстрее распознать вирус и бороться с ним.
При этом прививка не даёт абсолютной гарантии, что человек не заболеет. Её основная задача — снизить риск заражения, тяжёлого течения болезни и осложнений. В сезоны, когда состав вакцины хорошо совпадает с циркулирующими разновидностями вируса, она может заметно уменьшать вероятность заболевания.
Инъекционная вакцина против гриппа не содержит живого вируса, способного вызвать заболевание. Если человек заболел вскоре после прививки, это может означать, что заражение произошло раньше, иммунитет ещё не успел сформироваться или причиной симптомов стал другой респираторный вирус.
Когда лучше прививаться
Оптимальным временем для вакцинации считаются сентябрь и октябрь — до начала активного распространения гриппа. После прививки организму требуется около двух недель для формирования защиты.
При этом сделать прививку можно и позже — в ноябре, декабре и в течение сезона, пока вирус продолжает циркулировать.
Кто может получить вакцину
Вакцинация в рамках государственной программы проводится бесплатно. В первую очередь она предназначена для людей с повышенным риском тяжёлого течения болезни и представителей отдельных профессиональных групп.
К приоритетным категориям относятся:
люди старше 65 лет;
беременные женщины;
дети младшего возраста;
люди с хроническими заболеваниями;
люди с ослабленным иммунитетом;
медицинские работники и сотрудники учреждений ухода.
Какие реакции могут быть после прививки
Наиболее частая реакция — боль в месте укола. Иногда могут появиться покраснение, небольшая припухлость, слабость, головная боль, ломота в мышцах или небольшое повышение температуры.
Обычно такие симптомы проходят самостоятельно в течение одного-двух дней. Серьёзные аллергические реакции возможны, но встречаются редко.
Кому прививку делают не сразу
Вакцину против гриппа не вводят детям младше шести месяцев.
Также противопоказанием может быть тяжёлая аллергическая реакция на компоненты препарата или на предыдущую прививку.
Лёгкий насморк или кашель обычно не являются препятствием для вакцинации. Однако при высокой температуре и выраженном недомогании прививку, как правило, откладывают до улучшения состояния.
Нужно ли специально готовиться
Специальной подготовки обычно не требуется. Перед вакцинацией не нужно сдавать анализы, приходить натощак или заранее принимать жаропонижающие и противоаллергические препараты, если врач не назначил их по другой причине.
Перед прививкой важно сообщить семейному врачу о хронических заболеваниях, аллергиях и серьёзных реакциях на предыдущие вакцинации. После укола рекомендуется около 15 минут оставаться в медицинском учреждении.
Где сделать прививку
Чтобы вакцинироваться против гриппа, необходимо обратиться в Центр здоровья к семейному врачу, у которого человек зарегистрирован. Он оценит состояние здоровья, уточнит наличие противопоказаний и направит на вакцинацию.
В Молдове вводят новую комбинированную вакцину для детей, которая защищает сразу от шести инфекционных заболеваний. Кроме того, на сезон 2026–2027 годов страна получила 240 тысяч доз вакцины против гриппа.
Об этом сообщил министр здравоохранения Александр Гаснаш.
Новая шестивалентная вакцина предназначена для профилактики шести инфекций:
дифтерии;
столбняка;
коклюша;
гепатита B;
инфекции, вызываемой Haemophilus influenzae типа b;
полиомиелита.
Согласно озвученной схеме, препарат будут вводить детям в возрасте 2, 4 и 6 месяцев.
Использование комбинированной вакцины позволяет одновременно формировать защиту от нескольких заболеваний и сократить количество отдельных инъекций, необходимых ребёнку.
В Молдове также начнётся вакцинация против гриппа
На сезон 2026–2027 годов в стране имеется 240 тысяч доз вакцины против гриппа.
В первую очередь прививки будут предлагать людям с хроническими заболеваниями, а также представителям профессиональных групп, которые относятся к приоритетным категориям.
По словам министра здравоохранения, вакцинацию планируют начинать в первую очередь там, где потребность в ней наиболее высокая.
Он также призвал граждан уточнять у семейных врачей, какие вакцины им доступны, и принимать решение о вакцинации после консультации со специалистом.
Распространено мнение, что сильный испуг может вызвать заикание — особенно у детей. В качестве возможных причин обычно называют пережитый стресс, потерю ребёнка в людном месте, нападение собаки или другой внезапный пугающий эпизод. Наши коллеги с портала provereno.media решили проверить, есть ли научные доказательства прямой связи между сильным испугом и возникновением заикания.
Заикание — это нарушение плавности речи. При нём человек непроизвольно повторяет звуки или слоги, растягивает звуки либо сталкивается с речевыми блоками — знает, что хочет сказать, но не может сразу начать или продолжить говорить. Также может возникать спазм лицевых мышц, непроизвольное моргание, избегание определённых слов и страх речевых ситуаций.
Речь требует согласованной работы нескольких систем. Мозг должен сформулировать высказывание, подобрать слова, выстроить последовательность движений гортани, языка и губ, согласовать их с дыханием и одновременно контролировать речь по слуховой обратной связи.
При заикании прежде всего нарушается временная координация этой последовательности, а не работа одного отдельного «центра речи» и не способность человека думать или понимать язык. Заикание принято делить на развитийное (оно проявляется в момент освоения речи) и приобретённое (человек говорил нормально, а потом начал заикаться). Раньше учёные считали, что любое заикание вызвано психогенными факторами, отмечает американский Национальный институт по исследованию глухоты и других коммуникативных расстройств. Однако современная точка зрения заключается в том, что истинно психогенное заикание встречается крайне редко.
Развитийное заикание обычно начинается в возрасте двух–пяти лет. Исследования, которые пытаются подсчитать распространённость заикания, дают неоднородные оценки, так как одни измеряют количество людей, заикающихся в определённый момент, а другие — долю детей, у которых заикание возникало хотя бы однажды. В дошкольном возрасте такие эпизоды отмечаются примерно у 5–11% детей. Общая частота заикания, по другим оценкам, составляет 8% среди трёхлетних детей. Примерно три четверти таких детей впоследствии восстанавливают плавность речи, поэтому среди взрослых стойкое заикание наблюдается примерно у 1% населения. Оценки различаются между популяциями, в научной литературе встречается диапазон от 0,3% до 5,6%.
Семейные и близнецовые исследования показывают, что предрасположенность к заиканию частично передаётся по наследству. Предполагается, что около 70% различий в предрасположенности можно объяснить генетическими факторами, а оставшуюся часть — внешним воздействием.
Однако наследуемость с вероятностью 70% — это не показатель плавности речи каждого конкретного человека, а статистическая оценка популяции. Также учёные отмечают, что конкретного гена заикания нет: под этими 70% подразумевается вероятность наследования расстройств, формируемых большим числом генетических вариантов. Изначально специалисты изучали три гена-кандидата: GNPTAB, GNPTG и NAGPA — отдельные редкие варианты которых обнаруживали в семьях с заиканием из Южной Индии. Однако представление о нескольких «главных генах» было существенно расширено крупнейшим на сегодня геномным анализом, опубликованным в Nature Genetics в 2025 году. Исследователи проанализировали геном 99 776 человек с заиканием и 1 023 243 человек из контрольной группы и обнаружили 57 независимых генетических локусов — участков генома, статистически связанных с расстройством. Однако это по-прежнему ассоциации, а не 57 изменений, одинаковых для всех пациентов. Исследователи подчёркивают, что генетическая архитектура заикания сложна и полигенна.
Для выявления причин заикания также применяются методы магнитно-резонансной терапии. В 2008 году британские специалисты провели серию визуализаций работы мозга у 12 взрослых с заиканием и десяти — без. Во время разговора они обнаружили у заикающихся людей ряд изменений в работе мозга.
Исследование томограмм мальчиков 9–12 лет выявило меньший объём серого вещества в ряде речевых областей у детей с сохранявшимся или ранее наблюдавшимся заиканием. В частности, его было меньше в зоне Брока, участвующей в построении и моторном программировании речи, в надкраевой извилине, которая связывает услышанные звуки с артикуляционными движениями, а также в височных областях, отвечающих за обработку звуков речи и языковой анализ.
Однако авторы обоих исследований призывают к осторожности в интерпретации: эти наблюдения ещё не означают, что у всех заикающихся людей есть одинаковые анатомические отклонения. Более того, эти различия могут быть как причиной, так и следствием длительного заикания или компенсаторной перестройки мозга. Для установления причинности нужны исследования, начинающиеся до появления симптомов и продолжающиеся в течение нескольких лет.
Учёные также обсуждают влияние на заикание нейромедиатора дофамина. Отмечено, что плавность речи обычно улучшается после приёма лекарств — антагонистов дофамина (например, нейролептиков галоперидола, рисперидона и оланзапина) и ухудшается после приёма агонистов, например леводопы. Вероятно, заикание сопровождается также нарушением функции базальных ганглиев или избытком дофамина.
Учёные отмечают, что к заиканию более предрасположены мальчики, а девочки, заикающиеся в детстве, чаще восстанавливают плавность речи. Помимо пола, на заикание влияет и атмосфера в семье. Если ребёнку постоянно делают замечания, требуют «говорить нормально», перебивают его и высмеивают, все это может усилить напряжение и привести к тому, что ребёнок будет стараться избегать говорить.
В доказательство того, что критика со стороны взрослых может сделать ребёнка заикой, часто приводят так называемый «чудовищный эксперимент» 1939 года аспирантки Мэри Тюдор, известный как эксперимент Джонсона. Его проводили на детях-сиротах. Группу из заикающихся ребят хвалили за чёткость их речи, подбадривали и объясняли, что трудности временные. Группу из детей без заикания, напротив, критиковали, негативно оценивали плавность и беглость их речи и советовали поменьше говорить.
В 2001 году внимание к этой истории привлёк калифорнийский таблоид San Jose Mercury News, и в 2007-м суд присудил моральную компенсацию участникам эксперимента, оставшимся на тот момент в живых. В более поздних публикациях утверждалось, что дети из второй группы начали заикаться, а учёные, осознав результаты своего эксперимента, постарались замять историю и ничего о ней не публиковали. С аналогичными же деталями эксперимент описан в русскоязычной «Википедии».
Во всём этом есть ряд неточностей. Во-первых, никто ничего не скрывал, а Мэри Тюдор написала об эксперименте диссертацию, которая спокойно лежала в библиотеке Университета штата Айова. Но самое главное, что в результате эксперимента дети с нормальной речью, постоянно слышавшие критику в свой адрес, не начали заикаться. Это также отмечалось и в журналистских материалах по результатам суда. К концу же эксперимента, как подчёркивала в диссертации сама Тюдор, дети с нормальной речью приобрели ряд особенностей, в том числе свойственные заикающимся, — говорили меньше, старались отвечать менее многословно, точнее подбирали слова, вели себя более застенчиво.
Наконец, есть работа 2019 года, которая описывает трёх детей четырёх-пяти лет, переживших землетрясение в Ходжедке (Иран). После природной катастрофы они начали заикаться, хотя физически не пострадали. В их семьях не было заикающихся людей. По словам учёных, достоверно известно, что заикание у детей началось после землетрясения, однако «нельзя с уверенностью сказать, что негативный опыт землетрясения запустил заикание». Судя по тексту статьи, никаких методик визуализации мозга применено не было.
Получается, что среди причин развитийного заикания испуг как таковой почти не описан. Учёным до конца не известны причины патологии, но лежат они, вероятнее всего, в плоскости наследуемости и особенностей строения отдельных участков мозга. Хотя одна научная работа и описывает заикание, возникшее после пережитого стресса, её авторы не готовы говорить о причинно-следственной связи и отмечают лишь временно́е совпадение.
Приобретённое заикание, в отличие от развитийного, может начаться в любом возрасте. Его причины также достаточно глубоко изучены. Самая распространённая причина приобретённого заикания — это инсульт. Вероятность развития такого заикания после инсульта составляет примерно 5%. При этом не выявлено какой-то одной области мозга, при поражении которой происходило бы заикание. Анализ связей показал, что кровоизлияния или ишемия в разных областях нарушают общую нейронную сеть, участвующую во внутреннем отсчёте времени и последовательном запуске движений.
Приобретённое заикание описано после черепно-мозговых травм, при опухолях мозга и нейродегенеративных заболеваниях, в частности болезнях Альцгеймера и Паркинсона, боковом амиотрофическом склерозе и деменции. Редкие случаи заикания также описаны после применения лекарств, особенно некоторых антипсихотических и противосудорожных средств. Симптомы обычно ослабевали после отмены препарата или уменьшения дозы.
Наконец, есть несколько примеров «внезапного» заикания. В одном случае речь шла о 30-летней женщине, попавшей в автомобильную аварию и получившей черепно-мозговую травму. МРТ показала, что затронуты правая лобная доля и теменная зона. Пациентка страдала от небольшой атаксии (нарушения согласованности движений и сохранения равновесия при нормальной мышечной силе), тремора ноги, непроизвольных подёргиваний лицевых мышц, гипертонуса мышц лица и шеи и нарушений речи. Занятия с логопедом помогли преодолеть заикание. Однако врачи не смогли определить, что стало его причиной — травма головы или пережитый стресс.
Другой случай произошёл с 70-летним мужчиной, который начал заикаться, когда попал в больницу с пневмонией. При визуализации мозга никаких значимых изменений не обнаружилось, вместе с тем учёные и не описывали его состояние как испуг. Через три с половиной месяца пациент полностью поправился.
Также упоминаются случаи заикания после передозировки транквилизаторов на фоне депрессии, неудачной попытки повеситься и эпилептического приступа. У двух последних пациентов заикание началось на фоне энцефалопатии.
Некоторые учёные выделяют такие случаи в отдельный вид заикания — психогенный (остальные причины в такой классификации — инсульты, черепно-мозговые травмы и т. д. — называют нейрогенными). Так, в 2026 году индийские учёные описали случай 18-летней пациентки, речь которой в детстве была плавной, а заикаться она стала после «эмоциональной насильственной травмы». Более того, в научной литературе упоминается и 33-летний мужчина, который однажды проснулся и внезапно начал заикаться. Ни в предшествующие этому дни, ни в детстве пациента врачи не выявили эмоциональных потрясений, которые могли бы объяснить этот случай.
Израильские учёные также отмечают, что заикающиеся люди набирают больше баллов в опросниках о ПТСР, комплексном ПТСР, диссоциации и тревожности. Чем выше был балл по шкале комплексного ПТСР, тем сильнее человек избегал признавать свою особенность и тем больше проблем имел дома.
Канадский медицинский ресурс Aboutkidshealth объясняет, что заикание никак не связано с испугом. Также причиной заикания не может стать буллинг, укус животным, развод родителей, появление в семье другого ребёнка, переезд.
Вместе с тем, эксперты отмечают, что испуг, стресс или тревога могут усиливать существующее заикание. Именно поэтому профильные ресурсы советуют относиться к детям с заиканием более внимательно: поддерживать их, не стыдить и не ругать.
Таким образом, развитийное и приобретённое заикание не возникают из-за испуга, сильного страха или другого пугающего события. В первом случае ключевую роль играют генетические факторы и изменения в функционировании мозга. Приобретённое же заикание возникает после инсульта, на фоне черепно-мозговых травм или опухолей мозга. В литературе описаны и более редкие случаи заикания — после передозировок, попыток суицида или эпилептических приступов, а также стихийных бедствий или эмоциональных травм. Нельзя исключить, что эти люди чего-то испугались в таких случаях, однако учёные не связывают нарушения плавности речи напрямую с этой эмоцией.
Распространено убеждение, что игрушки, имитирующие оружие или связанные с военными действиями, вредны для психики детей, так как повышают агрессивность. Наши коллеги с портала provereno.media проверили, подтверждается ли такая точка зрения научными данными.
Игра — это безопасное пространство, в котором ребёнок пробует социальные роли, договаривается о правилах, учится понимать эмоции других людей и регулировать собственные действия. В сюжетной игре можно понарошку пережить опасность, конфликт, поражение или победу, не сталкиваясь с их реальными последствиями. Исследования показывают, что чем чаще ребёнок играет в сюжетные игры, тем выше его социальные компетенции. Однако такие корреляции не доказывают, что игра сама по себе вызывает улучшение навыков — может быть, дети с более развитыми социальными способностями просто чаще и успешнее участвуют в сложной совместной игре.
Родители обычно умиляются, глядя, как малыши представляют себя врачами и лечат плюшевые игрушки, пекут десерты в песочнице или играют в дочки-матери. Однако игры с применением игрушечных мечей и пистолетов, имитация военных действий с помощью маленьких танков и пластмассовых солдатиков может вызывать у родителей тревогу.
Источник: OpenAI
Исследования XX века подвели под эти опасения научный фундамент. Один из первых таких экспериментов был проведён в 1976 году группой учёных из Университета Юты (США). Они наблюдали за игрой детей четырёх-пяти лет: в рамках первой сессии, помимо привычных игрушек, им дали новую — самолёт, а в рамках второй — игрушечный пистолет. Специалистов интересовало антисоциальное поведение, включавшее игровую агрессию и нарушение правил. Действительно, игрушечные пистолеты вызвали рост таких ситуаций, то есть предмет служил подсказкой, делая сценарий стрельбы или нападения более доступным. Вместе с тем у исследования был ряд существенных ограничений: в эксперименте участвовали только 23 ребёнка, и учёные не отделяли игровую имитацию нападения от реальных действий, причиняющих вред.
В 1992 году учёные проанализировали игры в группе из 36 детей трёх-пяти лет — 19 мальчиков и 17 девочек. Исследователей интересовало, как часто дети проявляют реальную агрессию по отношению к сверстникам или взрослым, как часто имитируют агрессию в игре или предпочитают спокойную игру без элементов даже игрового насилия. Помимо этого, родителям были заданы вопросы, как часто дети дома играют с игрушечным оружием, насколько агрессивные телевизионные передачи они смотрят и как часто их наказывают физически. Самым строгим предсказателем агрессивного поведения ребёнка оказались не игрушечные пистолеты, а применение насилия по отношению к ним со стороны родителей. Игрушечный пистолет коррелировал с более агрессивной игрой у мальчиков, но не у девочек. Однако корреляция — это ещё не причинно-следственная связь. Возможен и обратный эффект, при котором более активные или склонные к игровым конфликтам дети чаще просили купить именно пистолет, а не условную фигурку динозавра.
В том же году на базе Университетского колледжа Лондона была проведена серия экспериментов, изучавших связь агрессивного поведения и военных игрушек на выборке детей семи-восьми лет. Выяснилось, что мальчики играли с тремя разными наборами игрушек: оружием, транспортом и просто фигурками-персонажами — с одинаковым уровнем агрессивности. Значит, само по себе игрушечное оружие не провоцировало детей на проявление агрессии. Помимо этого, мальчики чаще выбирали игрушечное оружие, чем девочки, однако уровень агрессивности их игры от этого не менялся. Девочки начинали отдавать предпочтение таким игрушкам в условиях возбуждения — после физических упражнений или из-за фрустрации. У мальчиков такой закономерности не отмечалось. Наконец, учёных интересовало, как повлияет на детей прослушивание эпизода художественного произведения с описанием агрессии или без неё. Для этого использовались фрагменты из романа Клайва Льюиса «Лев, колдунья и платяной шкаф»: первый описывал финальное сражение Питера, а второй — как Белая Колдунья угощала Эдмунда рахат-лукумом. После прослушивания эпизода о сражении уровень агрессии у девочек не менялся, а у мальчиков даже снижался и они выбирали менее агрессивные игры.
Однако все эти эксперименты имеют ряд недостатков: во-первых, они краткосрочные (то есть учёные смотрели, как меняется поведение детей в моменте), во-вторых, все они были связаны со вмешательством — искусственным моделированием ситуации. Поэтому делать далеко идущие выводы, как купленный в три года пистолетик повлияет на развитие ребёнка, не вполне корректно.
Эти ограничения обошло масштабное исследование, опубликованное в 2016 году. Британские специалисты пригласили беременных женщин участвовать в долгосрочном наблюдении — до того, как ребёнку исполнится 15 лет. Когда детям было четыре-пять лет, матери заполнили анкету, в которой уточнялось, как часто малыш играет с игрушечными мечами или пистолетами, а также как часто проявляет агрессию: бьёт других, толкается, ругается или обзывается. В возрасте семи лет и семи месяцев дети проходили тестирование на склонность к СДВГ и депрессии. Наконец, в 15 с половиной лет подростки сами заполняли анкету о своих проявлениях агрессии: драках, намеренном причинении вреда другим людям, повреждении чужого имущества и других агрессивных действиях. Игра с оружием в детстве и ранняя агрессия коррелировали слабо; с поправкой на симптомы СДВГ и депрессии к подростковому возрасту такой корреляции и вовсе не отмечалось. Исследователи предлагают рассматривать «игры в войнушку и игрушечное оружие как важные элементы гармоничного развития, помогающие формировать механизмы адаптации и позволяющие исследовать проявления агрессивных инстинктов в безопасных условиях». Они также обращают внимание на то, что дети, изначально более импульсивные или склонные к активной борьбе, могут чаще выбирать игры с оружием, но из этого не следует, что их поведение сформировали именно игрушки.
Масштабный проект, исследующий, как дети взаимодействуют с военными игрушками, воспринимают военные действия в мире и в целом относятся к войне, ведёт Портсмутский университет. В одной из публикаций авторы отмечали, что, даже получив в своё распоряжение предметы, явно связанные с военной темой (игрушечное оружие, фигурки танков или солдатиков), дети взаимодействовали с ними непредсказуемо. Например, они раздевали и одевали солдатиков, как обычных кукол, не «воевали» танками, а просто катали их, подражая голосом звуку мотора. Дети свободно выбирали сюжет, вдохновляясь кино или книгами: их фантазия с лёгкостью превращала солдатика в зомби или даже русалку. Часть проекта проводилась на базе Музея детства Виктории и Альберта — среди экспонатов там немало военных игрушек. Учёные отмечают, что, с одной стороны, эти дети могли чётко объяснить, чем их привлекает игра в войнушку, а с другой — не менее связно рассказать, почему настоящая война ужасна и они хотели бы её избежать.
В 2017 году австралийские специалисты опубликовали обзор «Включение игровой агрессии в учебные программы и педагогическую практику для детей раннего и дошкольного возраста». Проанализировав исследования о детских играх в войну и о других активных сюжетных играх, авторы пришли к выводу, что исключение игровой агрессии может лишить детей возможности тренировать двигательный контроль, учиться вести переговоры и интерпретировать социальные сигналы. Более того, нетерпимость со стороны взрослых к таким формам игры может ограничивать когнитивное, социальное, физическое и коммуникативное развитие детей, делают вывод учёные.
Примечательно также исследование причин игровой агрессии, проведённое на более чем 100 знакомых между собой детях в возрасте семи-десяти лет. Дизайн эксперимента намеренно предполагал полное отсутствие игрушек, так или иначе связанных с темой агрессии. Дети сами образовали пары и по 20 минут свободно играли с нейтральными игрушками. Исследователи же в это время подсчитывали, как часто в игре возникают темы агрессии. Отдельно одноклассники этих детей оценивали, насколько легко каждый участник теряет самообладание. Для анализа применили модель взаимозависимости участников пары, позволяющую разделить влияние самого ребёнка и его партнёра. Раздражительность ребёнка сама по себе не приводила к агрессивным сюжетам, но при игре с партнёром, которого сверстники считали вспыльчивым, вероятность агрессивных тем была на 45% выше. Оружие для этого не требовалось, так как содержание игры менялось в зависимости от социальной ситуации. Авторы объясняют, что дети могли использовать воображаемый конфликт для исследования способов взаимодействия со вспыльчивым сверстником.
Финская исследовательница Мия Хейккиля в течение года наблюдала за играми детей трёх-четырёх лет в детском саду. В статье, опубликованной в журнале «Раннее развитие и воспитание детей», она сравнивает два типа игр. В первом случае два мальчика играли с конструктором Lego, в процессе они разговаривали, сравнивали свои успехи и аргументировали выбор той или иной детали. В результате оба построили самолёты с пулемётами. Воспитатели мягко пресекли такую игру как военную и велели детям или построить что-нибудь кардинально другое, или убрать пулемёты. В другой раз эти же два ребёнка играли в ресторан — они точно так же разговаривали, сравнивали, что получается у одного и у другого, объясняли свой последующий выбор. В эту игру воспитатели не вмешивались. Исследователь задаётся вопросом: не получается ли так, что это взрослые задают моральный контекст игры и тем самым определяют её приемлемость или неприемлемость?
Специалисты из Невадского университета в Лас-Вегасе (США) также обращают внимание на двойные стандарты в области игрового оружия. С одной стороны, фехтование — это популярный и достойный вид спорта, а социально одобряемая профессия полицейского связана с такими атрибутами, как электрошокеры, огнестрельное оружие или слезоточивый газ. С другой стороны, некоторые педагоги и родители избегают игрушечного оружия, опасаясь, что оно сделает ребёнка более агрессивным. Учёные обращают внимание на ключевые характеристики игровой борьбы или игры с использованием оружия: частая смена ролей (теперь я супергерой, а ты — плохой парень), совместная сюжетная линия, удовольствие всех участников, доброжелательность внутри игры. При соблюдении этих условий игровые драки и военные игрушки можно считать компонентами социально-драматических игр, который полезны для раннего развития ребёнка, считают исследователи.
Джей Меклинг, профессор Калифорнийского университета в Дэвисе (США), рассуждает о неочевидных преимуществах игры в войнушку. Он отмечает, что такая игра способна познакомить ребёнка с концепцией смерти понарошку — необходимостью драматично упасть, когда в тебя попали, и смириться, что на некоторое время ты исключён из игры. Важность этого он видит в том же эффекте, что дают страшные сказки, — переживание сильного страха ребёнком в упрощённой игровой манере и последующее оживление. Он рассуждает, что жертвенная смерть в игре может даже учить ребёнка иногда поступаться своими интересами ради блага других. Также Меклинг пишет, что множество культурных контекстов так или иначе завязано на игре с оружием или игре в драку, будь то игры в индейцев, ковбоев или ниндзя. Убрать их полностью из игровой деятельности ребёнка почти невозможно. В конце он утверждает: «Лучшее, что могут сделать взрослые в отношении детских игр, — это оставить детей в покое».
Наконец, меру агрессивности той или игрушки зачастую определяют сами взрослые. Динозавр может стать в руках ребёнка не менее агрессивным, чем пистолет, особенно если у ящера откровенно злой вид и раскрытая для атаки пасть. Играя с пистолетом или в солдатиков, ребёнок может как отыграть условную агрессию, так и показывать мастерство — «смотри, сколько раз я могу попасть в цель, как я умею, как у меня получается». В таком случае, хотя ребёнок и использует игрушечное оружие, цель его игры отнюдь не агрессия. Помимо этого, в игре дети могут примерять разные роли, в том числе увиденные в кино, фантазировать, повторить понравившийся сюжет, исследовать правила и отношения. Поэтому проводить чёткую параллель между предметами в игре и намерениями ребёнка в принципе не стоит.
Таким образом, несмотря на более чем 50-летнюю историю исследований, на сегодняшний день нет доказательств причинно-следственной связи между игрушечным оружием (и играми, имитирующими войну) и повышением агрессии у ребёнка как в краткосрочной, так и в долгосрочной перспективе. При этом прослеживаются другие закономерности. Так, больше агрессии проявляют дети, в отношении которых агрессию проявляют взрослые. Если ребёнок играет с более вспыльчивым партнёром, то и игра может стать более напряжённой даже без игрушечного оружия. Более того, внезапно появившийся в игре танк или солдатик не означает, что ребёнок начнёт военную игру, так как в его воображении танк может легко стать кабриолетом, а человек в камуфляже — русалочкой. К тому же игры даже с использованием игрушечного оружия помогают детям развиваться интеллектуально, социально и физически.
В детском саду «Солнышко» города Басарабяска отметили День бабушек и дедушек. Воспитанники групп «Фиксики» и «Смешарики» вместе со своими воспитателями подготовили для самых родных гостей праздничную программу со стихами, песнями, конкурсами и подарками.
В актовом зале детского сада рядом со своими внуками собрались бабушки и дедушки. В этот день именно они стали главными героями праздника — малыши подготовили для них поздравления и выступления, стараясь подарить своим близким как можно больше радости.
В ходе концертной части гости принимали участие в конкурсах. Бабушки и дедушки с закрытыми глазами угадывали по запаху специи, фрукты и овощи, вспоминали знакомые сказки и пели песни. Одним из заданий стало совместное соревнование с внуками — участникам нужно было отделить горох от фасоли.
Воспитатель Алена Бойку рассказала, что дети заранее и тщательно готовились к встрече с бабушками и дедушками. Для малышей этот праздник стал возможностью показать, чему они научились, и порадовать своих близких.
Сами воспитанники признаются: рядом с бабушками и дедушками всегда весело, интересно и по-особенному тепло. Многие из них с удовольствием проводят время со своими родными и ценят каждую такую встречу.
В завершение праздника бабушки и дедушки получили от внуков небольшие подарки. После этого все вместе потанцевали, а на память о теплой встрече сделали общее фото.
С 1 января 2027 года детские лагеря в Молдове будут работать по новым правилам. Они касаются безопасности и защиты детей от насилия и буллинга, обязанностей персонала, использования телефонов, фото- и видеосъёмки, условий для детей с инвалидностью и распределения бесплатных и льготных путёвок. Новый регламент, который заменит правила 2009 года, Правительство утвердило 16 сентября.
Документ разработало Министерство образования и исследований. Он устанавливает требования как для стационарных лагерей, так и для лагерей дневного пребывания.
С какого возраста дети смогут отдыхать в лагерях
Лагеря с проживанием будут принимать детей в возрасте от 7 до 17 лет. Для них могут организовывать образовательные, культурные, развлекательные и спортивные мероприятия.
Продолжительность одной смены составит от 10 до 15 календарных дней.
Для дневных лагерей установлены другие правила. Они предназначены для детей от 7 до 13 лет и смогут работать во время летних каникул на базе школ, внешкольных учреждений и в других помещениях, соответствующих требованиям.
Смена в таком лагере должна длиться от 10 до 15 рабочих дней.
Для сравнения, летом 2026 года в Молдове работали 79 детских лагерей: 31 стационарный и 48 дневных.
Что изменится в вопросах безопасности
Новый регламент подробно определяет действия сотрудников в ситуациях, которые могут угрожать ребёнку.
Если ребёнок пропал или самовольно ушёл с территории лагеря, стал жертвой насилия или буллинга, употреблял запрещённые вещества либо произошёл другой опасный инцидент, директор обязан незамедлительно сообщить об этом полиции, родителям или законным представителям и компетентным органам.
Все подобные случаи должны фиксироваться в специальном журнале происшествий.
Администрация также обязана контролировать вход на территорию лагеря, вести учёт посетителей и не допускать посторонних без разрешения.
Ответственность за безопасность возлагается и на сотрудников. Они должны следить за детьми во время занятий, питания, передвижения и отдыха, реагировать на угрозы их физической и эмоциональной безопасности и проходить соответствующий инструктаж.
Отдельное внимание — буллингу и кибербуллингу
В новых правилах подробно прописываются меры по предотвращению буллинга, кибербуллинга, насилия и другого опасного поведения.
Персонал обязан уважительно относиться ко всем детям и не допускать дискриминации, в том числе по признаку пола, этнической принадлежности, инвалидности или социального положения.
Ребёнок, в свою очередь, получает право сообщить о жестоком обращении, опасности или неподобающем поведении и рассчитывать на защиту.
Если возник конфликт, стресс или эмоциональные трудности, дети также имеют право на поддержку и консультирование.
Кроме того, в лагерях должны проводиться занятия, посвящённые безопасности в интернете, предупреждению онлайн-эксплуатации, употребления алкоголя, наркотиков и других запрещённых веществ.
Фото и видео детей — только с согласия родителей
Отдельные требования касаются защиты личных данных.
Сотрудникам нельзя будет фотографировать или снимать детей на видео, делать другие аудиовизуальные записи и публиковать материалы, по которым можно идентифицировать ребёнка, без соблюдения требований законодательства о персональных данных и предварительного согласия родителей или законных представителей.
Персонал также обязан сохранять конфиденциальность информации о здоровье, семье и личной жизни ребёнка.
Телефоны в лагерях не запретят
Полного запрета на мобильные телефоны и другие электронные устройства новый регламент не предусматривает.
Однако пользоваться ими дети должны так, чтобы это не мешало занятиям и отдыху и не нарушало право других участников на частную жизнь.
Также детям запрещается самостоятельно покидать территорию лагеря без разрешения ответственного сотрудника и сопровождения взрослого, приносить опасные предметы и запрещённые вещества.
Лагеря должны быть доступными для детей с инвалидностью
Новые правила предусматривают право детей с особыми образовательными потребностями на безопасную и адаптированную среду и защиту от дискриминации.
Дети с инвалидностью и сопровождающие их лица также включены в перечень тех, кому могут предоставляться бесплатные или льготные путёвки за счёт публичных средств.
Конкретные категории получателей, количество путёвок и условия их предоставления Правительство будет определять ежегодно.
Какие требования предъявят к самим лагерям
Стационарный лагерь сможет принимать детей только при наличии санитарного разрешения на соответствующий летний сезон.
Перед каждой сменой администрация должна будет представить результаты проверки качества воды, штатное расписание, медицинские документы сотрудников, а также подтверждение проведения дезинфекции и дератизации территории и помещений.
Если лагерь нарушает санитарные требования, нормы питания или правила, связанные с безопасностью жизни и здоровья детей, Национальное агентство общественного здоровья сможет приостановить действие санитарного разрешения до устранения нарушений.
Для дневного лагеря, организованного в школе, у которой уже есть действующее санитарное разрешение, получать отдельный документ не потребуется. Если лагерь открывается в другом помещении, санитарная авторизация будет обязательной.
Кто сможет претендовать на бесплатную или льготную путёвку
Перечень потенциальных получателей достаточно широк.
В него входят дети:
находящиеся в трудной жизненной ситуации или оставшиеся без родительского попечения;
из многодетных семей;
с инвалидностью, а также сопровождающие их лица;
из семей, где хотя бы один член имеет инвалидность;
ветеранов войны;
со статусом беженца или временной защиты;
ромской национальности;
находящиеся в специализированных службах реабилитации жертв домашнего насилия.
Претендовать на льготные или бесплатные путёвки смогут также школьники с высокими результатами в учёбе, победители олимпиад и других школьных и внешкольных конкурсов, а также дети педагогов и работников лагерей.
Однако включение в этот перечень не означает автоматического получения бесплатной путёвки.
Правительство ежегодно будет определять конкретные категории получателей, квоты и условия предоставления мест.
Если ребёнок соответствует сразу нескольким категориям, в течение одного летнего сезона ему предоставят только одну путёвку. Когда количество заявлений превышает число доступных мест, получателей будут определять по критериям, установленным учредителем.
Как получить путёвку за счёт местного бюджета
Путёвки, которые оплачиваются из публичных средств, должны закупаться через электронную систему государственных закупок.
Их максимальная стоимость будет зависеть от продолжительности смены и ориентировочной стоимости одного дня отдыха, ежегодно устанавливаемой Правительством.
Если путёвки приобретаются за счёт средств местного бюджета, родители смогут обратиться в местную администрацию или через учебное заведение.
К заявлению потребуется приложить копию удостоверения личности заявителя, свидетельство о рождении ребёнка и документы, подтверждающие право на льготу.
Для путёвок, приобретаемых Национальной кассой социального страхования, сохранится отдельный механизм распределения через профсоюзные структуры.
Новые правила начнут действовать с 1 января 2027 года и будут применяться при организации следующих сезонов детского отдыха в Молдове.
Парламент Молдовы принял во втором чтении закон, который усиливает ответственность родителей, уклоняющихся от выплаты алиментов, и расширяет меры защиты прав детей.
Согласно новым правилам, должникам теперь могут грозить административный арест на 10–15 суток, 45–60 часов неоплачиваемых общественных работ и запрет на выезд из страны.
Кроме того, если задолженность превысит сумму выплат за три месяца, суд по запросу судебного исполнителя сможет временно приостановить действие водительских прав, разрешения на охоту и спортивное рыболовство. Ограничение не применят, если автомобиль является единственным источником дохода должника или необходим для перевозки уязвимых членов семьи.
Закон также закрепляет статус детей как прямых получателей алиментов и вводит дополнительные нормы, касающиеся осуществления родительских прав и соблюдения графика общения с ребёнком.
По данным авторов инициативы, около 30 тысяч детей в стране не получают алименты регулярно, а значительная часть исполнительных производств имеет многолетние задолженности.
Документ вступит в силу после публикации в Официальном мониторе, после чего Правительству будет предоставлено три месяца на приведение подзаконных актов в соответствие с новыми нормами.
Большинство респондентов стараются совмещать отдых, новые впечатления и развитие детей, однако далеко не у всех есть четкий план на лето. Об этом свидетельствуют результаты онлайн-опроса, который на прошлой неделе запустила редакция BAStv.
Согласно данным опроса, самым распространенным вариантом организации летних каникул остается отдых дома. Такой ответ выбрали 41% участников. На втором месте оказались поездки к морю. Их планируют 34% опрошенных. Еще четверть респондентов признались, что пока не имеют четкого плана на летние месяцы. В летний лагерь детей отправляют 22%, а к бабушкам/дедушкам – порядка 19%.
Отвечая на вопрос о том, что необходимо детям для максимально полезных каникул, 37,5% опрошенных выбрали путешествия и новые впечатления. Активный отдых и занятия спортом поддержали 22%. Еще около 19% участников опроса отметили, что детям важно просто отдохнуть от школьной нагрузки. 12,5% уверены, что летом ребенку могут быть полезны дополнительные образовательные курсы и развивающие занятия, а чуть более 9% считают важным привлекать детей к помощи взрослым по дому и в хозяйстве.
Более 80% опрошенных уверены, что современные дети проводят лето иначе, чем раньше. Так, порядка 44% респондентов считают, что сегодня дети значительно больше времени проводят в интернете и за гаджетами. Еще 37,5% уверены, что дети прошлых поколений были более активными и чаще проводили время на улице. Лишь 12,5% опрошенных не видят существенной разницы между современным детством и тем, каким оно было раньше. 6% участников затруднилась дать однозначный ответ.
Что касается заданий на лето, то 28% респондентов ответили, что детям нужно только читать рекомендованную литературу. По 25% голосов набрали два противоположных подхода. Одни считают, что детям стоит давать небольшие и легкие задания для поддержания знаний, другие уверены, что решение должно зависеть от возраста ребенка и его успеваемости. Около 19% участников опроса полагает, что летом дети должны полностью отдыхать и восстанавливать силы перед новым учебным годом. Обязательные задания по всем школьным предметам выбрали лишь 3% опрошенных.
Напомним, на прошлой неделе редакция BAStv запустила онлайн-опрос на тему «Лето для школьников: отдых, поездки или занятия?». В нем приняло участие более 30 человек.
В микрорайоне «Мезон» города Басарабяска ярко и по-домашнему отметили Международный день защиты детей. Праздник собрал у «Беседки дружбы» детей и взрослых, подарив участникам насыщенную программу, множество эмоций и атмосферу настоящего летнего семейного отдыха.
Для ребят были подготовлены весёлые конкурсы, игры и эстафеты, многие из которых организовали сами местные жители. Дети с радостью участвовали в соревнованиях, получали сладкие призы и с восторгом делились впечатлениями, а взрослые активно поддерживали их, создавая атмосферу дружбы и единства.
Особым моментом праздника стал праздничный обед на свежем воздухе. Участников угощали ароматной замой, приготовленной в большом котле на костре. Домашняя атмосфера дополнилась традиционным чаепитием из самовара и свежей выпечкой. За одним столом собрались дети и взрослые, чтобы пообщаться, поделиться впечатлениями и вместе провести время в тёплой, почти семейной обстановке.
Напомним, «Беседка дружбы» появилась во дворе дома №68 по улице Трудовая в конце прошлого года в рамках пилотного проекта по внедрению в Басарабяске партисипативного бюджетирования. Это событие стало возможным благодаря проекту «Городской диалог», реализуемому ОО «Женский клуб „Голубка“» в партнёрстве с городской администрацией и организацией People in Need Moldova при финансовой поддержке Европейского Союза.
С окончанием учебного года школьники ушли на долгожданные летние каникулы. Для одних семей это время отдыха и путешествий, для других — возможность отправить детей к родственникам или в летние лагеря. Мы решили узнать у своих читателей, как они организуют летний отдых детей, чем, по их мнению, он должен быть наполнен, и нужно ли давать школьникам задания на каникулы.
Мы и наши партнеры используем технологии, такие как cookie, для хранения информации на устройстве и/или доступа к ней. Согласие позволяет обрабатывать персональные данные, например сведения о просмотре страниц или уникальные идентификаторы на этом сайте, и показывать персонализированную или неперсонализированную рекламу. Отказ или отзыв согласия может повлиять на отдельные необязательные функции и сервисы.
Ниже можно дать согласие или выбрать отдельные цели и поставщиков. Ваш выбор применяется только к этому сайту. Вы можете в любой момент изменить настройки и отозвать согласие с помощью элементов управления в политике cookie или кнопки настроек cookie внизу экрана.
Необходимые
Всегда активны
Работа сайта, безопасность и сохранение вашего выбора. Не включают аналитику посещений или рекламу.
Предпочтения
Необязательные настройки просмотра. Не включают статистику или рекламу.
Статистика
Google Analytics измеряет использование сайта только с согласия. Рекламные функции и Google Signals отключены в интеграции сайта.The technical storage or access that is used exclusively for anonymous statistical purposes. Without a subpoena, voluntary compliance on the part of your Internet Service Provider, or additional records from a third party, information stored or retrieved for this purpose alone cannot usually be used to identify you.
Внешний контент и маркетинг
The technical storage or access is required to create user profiles to send advertising, or to track the user on a website or across several websites for similar marketing purposes.
Большей частью неправда
